The playground

More information here

ERICDIGESTS.ORG

ERIC identificator: ED286938 Data Publicarii: 1984-00-00 autor: Wildemuth, Barbara M. Sursa: ERIC Clearinghouse pe teste de măsurare și evaluare Princeton NJ. alternative la testele standardizate. ERIC Digest. utilizarea testelor standardizate de către școli este frecvent criticată. Testele nu testează neapărat ceea ce au învățat elevii. Ei nu dezvăluie ce a realizat elevul. criticii au sugerat […]

ERIC identificator: ED286938
Data Publicarii: 1984-00-00
autor: Wildemuth, Barbara M.
Sursa: ERIC Clearinghouse pe teste de măsurare și evaluare Princeton NJ.

alternative la testele standardizate. ERIC Digest.

utilizarea testelor standardizate de către școli este frecvent criticată. Testele nu testează neapărat ceea ce au învățat elevii. Ei nu dezvăluie ce a realizat elevul.

criticii au sugerat în continuare ca alternativele la testele standardizate să fie dezvoltate și utilizate pentru o evaluare mai eficientă a elevilor. Astfel de alternative au inclus teste cu referință la criterii, teste făcute de profesori, notare contractuală, interviuri cu elevii și părinții lor și documentație detaliată a realizărilor unui student. Fiecare dintre aceste alternative este descrisă pe scurt mai jos.

teste cu referință la criterii

testele cu referință la criterii sunt concepute pentru a evalua îndeplinirea obiectivelor instructive specificate în mod specific. Acestea pot semăna cu testele cu referință la norme în format și în tipul de administrare și notare. Ele diferă în modul în care sunt interpretate: la un test de referință la criteriu, performanța unui student este evaluată în funcție de performanța celorlalți studenți care susțin testul. În acest fel, testele cu referință la criterii pot fi mai utile profesorilor în identificarea și planificarea instruirii de remediere în domeniile în care un elev individual din întreaga clasă A demonstrat puncte slabe.

testele făcute de profesori

testele făcute de profesori sunt susținute deoarece pot fi adaptate la curricula specifică sau la nevoile specifice de informații despre elevi. În general, testele făcute de profesori sunt referite la criterii și sunt concepute pentru a măsura stăpânirea elevilor asupra materialului predat. Ele pot furniza informații cu privire la unitățile mici de instruire care nu sunt acoperite de teste standardizate. Pentru cele mai bune rezultate, profesorii necesită oportunități de formare în dezvoltarea și utilizarea testelor.

notarea contractului

într-un sistem de notare a contractului, profesorul și elevul sunt de acord la începutul unei unități cu privire la obiectivele specifice ale cursului care trebuie îndeplinite de student, la sprijinul care trebuie oferit de instructor și la modul în care rezultatele vor fi evaluate. Contractul oferă o formă de evidență care documentează realizarea studenților în raport cu obiectivele specificate. La finalizarea unui contract, profesorul și elevul evaluează în mod cooperant munca, aleg noi sarcini și încearcă să clarifice obiectivele anterioare sau nou declarate. O precauție este în ordine: un contract ar trebui să fie folosit ca un proces de învățare, mai degrabă decât doar un instrument pentru a obține o treabă.

interviuri

interviurile cu elevii și părinții pot oferi, de asemenea, informații utile în evaluarea progresului elevului. Un interviu cu un student poate fi la fel de specific ca un profesor care stă cu un copil și îi cere să împărtășească informații despre cum să rezolve anumite probleme de matematică. Sau poate fi activități de clasă largi și probe, interacțiune elev-coleg, probleme de clasă și obiective ale profesorilor și școlilor. Interviurile cu părinții pot genera modalități unice de a privi progresul copilului lor și de a promova un interes reînnoit pentru învățarea copilului lor.

alte documente

documentația elevilor și munca lor ar trebui să includă exemple ale muncii copilului (cum ar fi desene sau fotografii), jurnalul copilului, CAIETUL copilului sau lucrarea scrisă, înregistrările săptămânale ale profesorului și evaluarea muncii copilului, rapoartele profesorului către părinți și sociograme. Ar trebui incluse descrieri extinse ale implicării totale a copilului în procesul de învățare. Analiza unei astfel de documentații poate oferi o evaluare semnificativă a învățării copiilor.

pentru mai multe informații

Muir, Sharon, și Wells, Candace. „Evaluare Informală.”STUDII SOCIALE 74 (1983):95-99.

Quinto, Frances, și McKenna, Bernard. ALTERNATIVE LA TESTAREA STANDARDIZATĂ. Washington, DC: Asociația Națională a educației, Divizia de instruire și dezvoltare profesională, 1977. ED 190 591.

testarea standardizată a realizării. Washington, DC: Asociația Națională a consiliilor școlare, 1977. ED 152 797.

Stiggins, Richard J. EVALUAREA ELEVILOR PRIN OBSERVAREA CLASEI: VIZIONAREA ELEVILOR SĂ CREASCĂ. Washington, DC: Asociația Națională a educației, 1984.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.