The playground

More information here

ERICDIGESTS.ORG

ERIC Identifier: ED286938 Utgivelsesdato: 1984-00-00 Forfatter: Wildemuth, Barbara M. Kilde: ERIC Clearinghouse På Tester Måling Og Evaluering Princeton NJ . Alternativer Til Standardiserte Tester. ERIC Digest. bruken av standardiserte tester av skoler blir ofte kritisert. Testene tester ikke nødvendigvis hva elevene har lært. De avslører ikke hva studenten har oppnådd. Kritikere har videre foreslått at […]

ERIC Identifier: ED286938
Utgivelsesdato: 1984-00-00
Forfatter: Wildemuth, Barbara M.
Kilde: ERIC Clearinghouse På Tester Måling Og Evaluering Princeton NJ .

Alternativer Til Standardiserte Tester. ERIC Digest.

bruken av standardiserte tester av skoler blir ofte kritisert. Testene tester ikke nødvendigvis hva elevene har lært. De avslører ikke hva studenten har oppnådd.

Kritikere har videre foreslått at alternativer til standardiserte tester utvikles og brukes til mer effektiv studentevaluering. Slike alternativer har inkludert kriterierefererte tester, lærer-laget tester, kontraktsgradering, intervjuer med studenter og deres foreldre, og detaljert dokumentasjon av studentens prestasjoner. Hvert av disse alternativene er beskrevet kort nedenfor.

KRITERIEREFERERTE TESTER

Kriterierefererte tester er utformet for å evaluere gjennomføringen av spesifikt angitte instruksjonsmål. De kan ligne norm-refererte tester i format og i type administrasjon og scoring. De varierer i måten de tolkes på: på en kriteriereferert test evalueres en students ytelse når det gjelder ytelsen til de andre studentene som tar testen. På denne måten kan kriterierefererte tester være mer nyttige for lærere i å identifisere og planlegge remedial instruksjon på de områdene der en enkelt student i hele klassen har vist svakheter.

LÆRER-LAGET TESTER

Lærer-laget tester er orde fordi De kan skreddersys til spesifikke læreplaner eller spesifikke behov for informasjon om studenter. Som regel, lærer-laget tester er kriterium-referert og er utformet for å måle elevenes mestring av materialet som blir undervist. De kan gi informasjon om små undervisningsenheter som ikke dekkes av standardiserte tester. For best resultat krever lærere muligheter for opplæring i utvikling og bruk av tester.

KONTRAKTSGRADERING

i et kontraktsgraderingssystem er lærer og student i begynnelsen av en enhet enige om bestemte kursmål som skal oppfylles av studenten, om støtten som skal gis av instruktøren, og om hvordan resultatene skal vurderes. Kontrakten gir en form for journalføring som dokumenterer studentprestasjon i forhold til spesifiserte mål. Ved fullføring av en kontrakt vurderer lærer og student samarbeidet arbeidet, velger nye oppgaver, og søker å avklare tidligere eller nylig oppgitte mål. En advarsel er i orden: en kontrakt bør brukes som en prosess for læring i stedet for bare et instrument for å få en jobb gjort.

INTERVJUER

Intervjuer med elever og foreldre kan også gi nyttig informasjon ved evaluering av studentens fremgang. Et intervju med en student kan være så spesifikk som en lærer som sitter med et barn og ber ham eller henne om å dele informasjon om hvordan man løser bestemte matematikkproblemer. Eller det kan være bred og sonde klasseromsaktiviteter, student-peer interaksjon, klasserom problemer, og lærer og skolemål. Foreldreintervjuer kan gi unike måter å se på barnets fremgang og fremme en fornyet interesse for barnets læring.

ANNEN DOKUMENTASJON

Dokumentasjon av elever og deres arbeid bør inneholde eksempler på barnets arbeid (for eksempel tegninger eller bilder), barnets journal, barnets notatbok eller skriftlige arbeid, lærerens ukeregistre og vurdering av barnets arbeid, lærerens rapporter til foreldrene og sosiogrammer. Omfattende beskrivelser av barnets totale engasjement i læringsprosessen bør inkluderes. Analyse av slik dokumentasjon kan gi meningsfylt evaluering av barns læring.

For MER INFORMASJON

Muir, Sharon Og Wells, Candace. «Uformell Evaluering.»SAMFUNNSFAG 74 (1983): 95-99.

Quinto, Frances, Og McKenna, Bernard. ALTERNATIVER TIL STANDARDISERTE TESTER. Washington, DC: National Education Association, Divisjon For Undervisning og Faglig Utvikling, 1977. ED 190 591.

STANDARDISERT PRESTASJONSTESTING. Washington, DC: National School Boards Association, 1977. ED 152 797.

Stiggins, Richard J. EVALUERING AV STUDENTER VED KLASSEROMSOBSERVASJON: SE ELEVENE VOKSE. Washington, DC: National Education Association, 1984.

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.