The playground

More information here

Fedezze fel az AP tanfolyamok előnyeit és hátrányait, mielőtt regisztrálna

egy nemrégiben készült NPR jelentés szerint közel 3 millió középiskolás diák 22 000 középiskolában vesz részt a következő hetekben. Az irodalomtól a kémia művészettörténet, Latin, fizika és 25 egyéb lehetőségek, a diákok a lehetőséget, hogy megmutassák a dolgokat, burnishing a tudományos képesítések megjelölésével, ami azt jelenti, elméletben, “vettem főiskolai szintű munkát már.”Az AP vizsga 4 […]

egy nemrégiben készült NPR jelentés szerint közel 3 millió középiskolás diák 22 000 középiskolában vesz részt a következő hetekben. Az irodalomtól a kémia művészettörténet, Latin, fizika és 25 egyéb lehetőségek, a diákok a lehetőséget, hogy megmutassák a dolgokat, burnishing a tudományos képesítések megjelölésével, ami azt jelenti, elméletben, “vettem főiskolai szintű munkát már.”Az AP vizsga 4 vagy 5 (5-ből) pontszáma akár főiskolai krediteket vagy a bevezető tanfolyam kihagyásának képességét is jelentheti.

az AP megnevezés egy tanfolyam lista vált gyorsírás a “legszigorúbb” kínálnak. Rendszeresen keresnek diákok pontokat a szokásos 4.0 GPA skála, és annak ellenére, hogy ők nem kellene használni a főiskolai felvételi (ők a “elhelyezés”, elvégre) egy jó pontszámot az AP vizsga növeli a pályázók felvételi profilok.

a sok AP tanfolyamot kínáló iskolák saját hírnevüket is növelik. Feltételezték, hogy kemények és szigorúak. Néhány nyitott AP tanfolyamok minden legfürgébb; mások korlátozzák azokat a diákok már jól, és valószínűleg a mester a kihívásokat.

a speciális elhelyezési tanfolyamok a főiskolai Testület által kidolgozott speciális tantervet követik, amely legalább elvben biztosítja, hogy egy adott AP osztályban minden hallgató ugyanazt az információt kapja. Az oktatás más kérdés, azonban; nem minden AP-tanár jár ugyanúgy. Néha, AP tűnhet, mint egy slog egyik végétől a másikig, egy módja annak, hogy teletölteni az összes szükséges információt a vizsga egy viszonylag kis ideig. De a diákok, akik képesek megbirkózni firehoses adatok és dokumentumok és a motiváció, hogy kiegészítse az összes, hogy a saját, akkor lehet kihívást és izgalmas tanfolyamok.

bizonyos esetekben például az Egyesült Államok történelmén keresztül kényszerített menet jóval az év vége előtt véget ér, hetekkel azután a vizsga felülvizsgálatára fordítják. 2006-ban néhány magán és jól felszerelt iskola úgy döntött, hogy megszünteti az AP-t, megállapítva például, hogy az amerikai történelem inkább a kronológiáról és a tények memorizálásáról szól, mint a téma valódi tanulmányozásáról és megértéséről. A New York-i Scarsdale H. S. olyan messzire ment, hogy kapcsolatba lépett 100 Főiskolával, hogy megnézze, mit gondolnak az iskola ApS megszüntetéséről; 98-nak nem volt problémája vele. Tehát ott van az aggodalom a forma felett anyag.

az APs egyik legnehezebb aspektusa az ütemezés körül forog. A középiskolai tanácsadóknak gyakran a következő panaszos kérdések variációjával kell megküzdeniük: “vegyem-e az AP Calculus BC-t, vagy ragaszkodjak a koncert kórushoz?””Spanyolul kell vennem az AP-t, de művészettörténetet akarok venni. Mit tegyek?””Már hat AP-t vettem be, szükségem van egy másikra?”

ezeknek a kérdéseknek egy témája van–hogyan látják a főiskolák a döntést? Az AP BC Calc helyett egy “rendszeres” matematikai tanfolyam vagy akár AP statisztika elvégzése idősebbként (még akkor is, ha kitüntetési szinten van) úgy néz ki, mint a kivágás? A zene vagy a művészet iránti valódi elkötelezettséget követi az AP Bio Torpedó potenciális főiskolai elfogadásának rovására? Egy 16 AP tanfolyamot kínáló iskolában hogyan fog kinézni az a hallgató, aki csak három vagy négyet vett fel a főiskolai jelentkezési készletbe? Amennyiben a diákok követik a “szenvedélyek”, vagy kibír a get-into-főiskolai program?

sajnos a főiskolák általában elkerülik ezt a kérdést azzal, hogy megismétlik, hogy “az iskola által kínált legnagyobb kihívást jelentő tanfolyam-ütemtervet kell megtennie”, ami valójában nem túl hasznos. Ebben az esetben a diákoknak követniük kell az ösztöneiket, és választaniuk kell azt, ami a legjobban szolgálja őket abban az időben, ügyelve arra, hogy tanácsadóik és tanáraik egyértelműen támogassák okaikat, amiért nem folytatják az AP útját. A főiskolai felvétel magától megoldódik. Utálom, hogy a diákok azt mondják nekem, hogy feladtak valamit, ami igazán érdekelte őket, hogy szenvedjenek egy AP tanfolyamon keresztül, ami még egy nagyon versenyképes intézménybe sem garantálja a felvételt.

AP tanfolyamok nem lehet egy “átverés”, mint a The Atlantic John Tierney jelentések, de nem jelentenek egy másik pillanatban a döntés komoly diákok célzó versenyképes főiskolák és egyetemek. Anekdotikusan, sok diáktól és néhány tanártól hallottam az évek során, hogy az AP tanfolyamok csak egy anyagon keresztüli slog, és biztosan nem bevezetés a főiskolai szintű oktatásba. Azt hiszem, a legtöbb egyetemi tanár egyetértene; sok Főiskola szigorította az intro tanfolyamokon történő tesztelés követelményét, csak 5-ös (5-ből) engedélyezéssel, a 3-as vagy 4-es felvétel helyett. ez kiküszöböli az AP egyik okát.

mielőtt a hallgatók feliratkoznának a lehető legtöbb AP tanfolyamra, érdemes figyelembe venni a hallgató relatív munkaterhelését, tanítási módszereit és érdekeit. Mi az a kezelhető egyensúly? Melyek a legnagyobb valószínűséggel növelik a hallgatók erősségeit? Melyek csak ott vannak, hogy támogassák a törekvő főiskolai jelentkezési stratégiát? (Még akkor is, ha egy hallgató minden lehetséges AP tanfolyamot elvégez, sehol nincs garancia a felvételre.)

mint a SAT / ACT pontszámoknál, az AP tanfolyamokat inkább azért értékelik a főiskolai felvételnél, mert könnyűek, mint azért, mert valami igazán hasznosat mondanak. Az AP megnevezés az átiraton automatikusan azt jelenti, hogy “szigorú “és” kivételes”, még akkor is, ha egy fáradt veterán tanította, aki nagyjából hagyja, hogy az osztálya tanítsa magukat. (Ismét eredetileg nem felvételre, hanem tanfolyamra szánták őket.)

a szülők ellenőrizhetik és ellenőrizniük kell, hogyan tanítják az AP tanfolyamokat, mielőtt felveszik a minőségüket. Teljesen valószínű, hogy egy olyan iskola, ahol a tanárok képesek az előírt AP tanterv oktatására, saját, érdekesebb tanfolyamokat is kidolgozhat, amelyek szintén jobban reagálnak a diákok igényeire és érdeklődésére. Valójában ezek a tanárok különösen korlátozottnak érezhetik magukat az AP követelményei miatt, és üdvözölnék a lehetőséget egy jobb tanfolyam megtervezésére. Ebben az esetben a hallgatóknak választaniuk kell ezeket a tanfolyamokat, és a középiskolának pontot kell tennie arra, hogy ezt a főiskolák tudják. Összességében ez lehet egy humánusabb módja a tanítás a diákok, valamint felkészíti őket a főiskolai munka.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.