The playground

More information here

ERICDIGESTS.ORG

ERIC identifierare: ED286938 Publiceringsdatum: 1984-00-00 författare: Wildemuth, Barbara M. Källa: ERIC Clearinghouse på tester mätning och utvärdering Princeton NJ. alternativ till standardiserade tester. ERIC Digest. användningen av standardiserade tester av skolor kritiseras ofta. Testerna testar inte nödvändigtvis vad eleverna har lärt sig. De avslöjar inte vad studenten har uppnått. kritiker har vidare föreslagit att alternativ […]

ERIC identifierare: ED286938
Publiceringsdatum: 1984-00-00
författare: Wildemuth, Barbara M.
Källa: ERIC Clearinghouse på tester mätning och utvärdering Princeton NJ.

alternativ till standardiserade tester. ERIC Digest.

användningen av standardiserade tester av skolor kritiseras ofta. Testerna testar inte nödvändigtvis vad eleverna har lärt sig. De avslöjar inte vad studenten har uppnått.

kritiker har vidare föreslagit att alternativ till standardiserade tester utvecklas och används för effektivare studentutvärdering. Sådana alternativ har inkluderat kriterium-refererade tester, lärargjorda tester, kontraktsgradering, intervjuer med elever och deras föräldrar och detaljerad dokumentation av en elevs prestationer. Var och en av dessa alternativ beskrivs kortfattat nedan.

CRITERION-refererade tester

Criterion-refererade tester är utformade för att utvärdera uppnåendet av specifikt angivna instruktionsmål. De kan likna normrefererade tester i format och i typ av administration och poäng. De skiljer sig åt i hur de tolkas: på ett kriterium-refererat test utvärderas en studerandes prestanda när det gäller prestanda för de andra studenterna som tar testet. På detta sätt kan kriterium-refererade tester vara mer användbara för lärare för att identifiera och planera avhjälpande instruktioner inom de områden där en enskild elev i hela klassen har visat svagheter.

LÄRARGJORDA tester

Lärargjorda tester förespråkas eftersom de kan anpassas till specifika läroplaner eller specifika behov av information om studenter. I allmänhet är lärartillverkade tester kriteriehänvisade och är utformade för att mäta elevernas behärskning av det material som lärs ut. De kan ge information om små instruktionsenheter som inte omfattas av standardiserade tester. För bästa resultat kräver lärare möjligheter till utbildning i utveckling och användning av tester.

betygsättning av kontrakt

I ett bedömningssystem för kontrakt kommer läraren och studenten i början av en enhet överens om specifika kursmål som ska uppfyllas av studenten, om det stöd som ska tillhandahållas av instruktören och om hur resultaten kommer att utvärderas. Kontraktet ger en form av journalföring som dokumenterar studentprestation i förhållande till angivna mål. Efter avslutad kontrakt utvärderar lärare och student arbetet tillsammans, väljer nya uppdrag och försöker klargöra tidigare eller nyligen angivna mål. En varning är i ordning: ett kontrakt bör användas som en process för lärande snarare än bara ett instrument för att få ett jobb gjort.

intervjuer

intervjuer med elever och föräldrar kan också ge information som är användbar för att utvärdera studentens framsteg. En intervju med en elev kan vara lika specifik som en lärare som sitter med ett barn och ber honom eller henne att dela information om hur man löser vissa matematikproblem. Eller det kan vara bred och sondklassrumsaktiviteter, student-peer-interaktion, klassrumsproblem och lärar-och skolmål. Föräldraintervjuer kan ge unika sätt att se på deras barns framsteg och främja ett förnyat intresse för deras barns lärande.

annan dokumentation

dokumentation av studenter och deras arbete bör innehålla exempel på barnets arbete (t.ex. ritningar eller foton), barnets dagbok, barnets anteckningsbok eller skriftligt arbete, lärarens veckovisa register och bedömning av barnets arbete, lärarens rapporter till föräldrarna och sociogram. Omfattande beskrivningar av barnets totala engagemang i inlärningsprocessen bör ingå. Analys av sådan dokumentation kan ge meningsfull utvärdering av barns lärande.

för mer INFORMATION

Muir, Sharon och Wells, Candace. ”Informell Utvärdering.”SOCIALA STUDIER 74 (1983): 95-99.

Quinto, Frances och McKenna, Bernard. ALTERNATIV TILL STANDARDISERAD TESTNING. Washington, DC: National Education Association, avdelningen för instruktion och professionell utveckling, 1977. ED 190 591.

standardiserad prestationstestning. Washington, DC: National School Boards Association, 1977. ED 152 797.

Stiggins, Richard J. UTVÄRDERA STUDENTER EFTER KLASSRUMSOBSERVATION: TITTA PÅ STUDENTER VÄXA. Washington, DC: National Education Association, 1984.

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.