The playground

More information here

Udforsk AP-kursernes fordele og ulemper, før du tilmelder dig

ifølge en nylig NPR-rapport vil næsten 3 millioner gymnasieelever på 22.000 gymnasier tage deres avancerede Placeringseksamen i løbet af de næste par uger. Fra litteratur til kemi til kunsthistorie, Latin, fysik og 25 andre muligheder, studerende har mulighed for at vise deres ting, brænde deres akademiske kvalifikationer med betegnelsen, der betyder, i teorien, “jeg har […]

ifølge en nylig NPR-rapport vil næsten 3 millioner gymnasieelever på 22.000 gymnasier tage deres avancerede Placeringseksamen i løbet af de næste par uger. Fra litteratur til kemi til kunsthistorie, Latin, fysik og 25 andre muligheder, studerende har mulighed for at vise deres ting, brænde deres akademiske kvalifikationer med betegnelsen, der betyder, i teorien, “jeg har allerede taget arbejde på universitetsniveau.”En score på 4 eller 5 (ud af 5) på en AP-eksamen kan endda betyde college-kreditter eller evnen til at springe over et introduktionskursus.

AP-betegnelsen på en kursusliste er blevet stenografi for “strengeste”, der tilbydes. De tjener rutinemæssigt eleverne point over den sædvanlige 4,0 GPA skala, og på trods af at de ikke skal bruges til college optagelse (de er til “placering” trods alt) forbedrer en god score på AP eksamen ansøgernes optagelsesprofiler.

skoler, der tilbyder mange AP-kurser, forbedrer også deres eget omdømme. Det antages, at de er hårdtslående og strenge. Nogle åbne AP-kurser for alle kommende; andre begrænser dem til studerende, der allerede klarer sig godt og sandsynligvis mestrer udfordringerne.

avancerede Placeringskurser følger en specifik læseplan designet af College Board, som også i det mindste i princippet sikrer, at alle studerende i en bestemt AP-klasse modtager de samme oplysninger. Instruktion er en anden sag, imidlertid; ikke alle AP lærer går om det på samme måde. Nogle gange kan AP virke som en slog fra den ene ende til den anden, en måde at proppe alle de nødvendige oplysninger til eksamen i en relativt lille periode. Men for studerende, der kan klare brandhoses af data og dokumenter og har motivation til at supplere alt det alene, kan de være udfordrende og spændende kurser.

i nogle tilfælde slutter for eksempel en tvungen march gennem amerikansk historie godt inden årets udgang, hvor uger derefter er afsat til gennemgang til eksamen. Så langt tilbage som i 2006 valgte nogle private og velressourcer skoler at eliminere AP ‘ er og fandt for eksempel, at amerikansk historie handlede mere om kronologi og huske fakta end nogen reel undersøgelse og forståelse af emnet. Scarsdale H. S. gik så langt som at kontakte 100 colleges for at se, hvad de ville synes om skolens eliminerende APs; 98 af dem havde ikke noget problem med det. Så der er også bekymring for form over stof.

et af de hårdeste aspekter af APs drejer sig om planlægning. Gymnasierådgivere er ofte nødt til at kæmpe med en variation af følgende klagende spørgsmål: “Skal jeg tage AP Calculus BC eller holde mig til KoncertKoret?””Jeg er nødt til at tage AP spansk, men jeg vil tage kunsthistorie. Hvad skal jeg gøre?””Jeg har allerede taget seks APs, skal jeg tage en anden?”

alle disse spørgsmål har et tema-Hvordan vil colleges se beslutningen? Vil det at tage et” almindeligt ” matematikkursus eller endda AP-statistik som senior (selvom det er på æresniveau) i stedet for AP BC Calc se ud som at Coppe ud? Vil efter en ægte forpligtelse til musik eller kunst på bekostning af AP Bio torpedo potentielle college accept? På en skole, der tilbyder 16 AP-kurser, hvordan vil en studerende, der kun tog tre eller fire, se i collegeansøgningspuljen? Skal eleverne følge deres” lidenskaber ” eller holde sig til get-into-college-programmet?

desværre undgår colleges normalt dette spørgsmål ved at gentage, at “du skal tage den mest udfordrende kursusplan, som din skole tilbyder”, hvilket ikke rigtig er meget nyttigt. I så fald skal eleverne følge deres instinkter og vælge, hvad der tjener dem bedst på det tidspunkt, og sørge for, at deres rådgivere og lærere klart støtter deres grunde til ikke at fortsætte på AP-stien. College optagelse vil tage sig af sig selv. Jeg hader at få eleverne til at fortælle mig, hvordan de opgav noget, de virkelig brydde sig om for at lide gennem et AP-kursus, som ikke engang garanterer optagelse på en meget konkurrencedygtig institution.

AP-kurser er muligvis ikke en “fidus”, som Atlanterhavets John Tierney rapporterer, men de præsenterer endnu et øjeblik for beslutning for seriøse studerende, der sigter mod konkurrencedygtige colleges og universiteter. Anekdotisk, jeg har hørt fra mange studerende og nogle lærere gennem årene, at AP-kurser bare er en slog gennem materiale og bestemt ikke en introduktion til undervisning på universitetsniveau. Og jeg tror, at de fleste universitetsprofessorer ville være enige; mange gymnasier har strammet kravet om test ud af intro kurser, kun tillader det for en 5 (ud af 5), i stedet for at inkludere 3s eller 4s. der eliminerer en af grundene til at have AP i første omgang.

før studerende tilmelder sig det maksimale antal AP-kurser, de kan, lønner det sig at overveje den studerendes relative arbejdsbyrde, undervisningsmetoder og interesser. Hvad er en håndterbar balance? Hvilke er mest tilbøjelige til at forbedre elevernes styrker? Hvilke er der bare for at støtte en ambitiøs college-applikationsstrategi? (Selvom en studerende tager alle mulige AP-kurser, er der ingen garanti for optagelse overalt.)

Som med SAT / ACT scores, er AP kurser værdsat i college optagelse mere fordi de er nemme end fordi de siger noget virkelig nyttigt. En AP-betegnelse på et transkript betyder automatisk” streng “og” usædvanlig”, selvom det er blevet undervist af en træt veteran, der stort set lader sin klasse undervise sig selv. (Igen var de ikke oprindeligt beregnet til optagelse, men til kursusplacering.)

forældre kan og bør kontrollere, hvordan AP-kurser undervises, før de antager deres kvalitet. Det er helt sandsynligt, at en skole med lærere, der er i stand til at undervise i den foreskrevne AP-læseplan, også kunne udvikle deres egne, mere interessante kurser, der også ville være mere lydhøre over for deres elevers behov og interesser. Faktisk kan disse lærere føle sig særligt begrænset af AP-krav og ville glæde sig over muligheden for at designe et bedre kursus. Hvis det er tilfældet, skal eleverne vælge disse kurser, og gymnasiet bør gøre et punkt for at lade colleges vide det. Samlet set kan det være en mere human måde at undervise studerende på samt forberede dem til collegearbejde.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.