The playground

More information here

ERICDIGESTS.ORG

ERIC Identifier: ED286938 offentliggørelsesdato: 1984-00-00 forfatter: Vildemuth, Barbara M. kilde: ERIC Clearinghouse om test måling og evaluering Princeton NJ. alternativer til standardiserede Tests. ERIC Digest. brug af standardiserede prøver fra skoler kritiseres ofte. Testene tester ikke nødvendigvis, hvad eleverne har lært. De afslører ikke, hvad den studerende har opnået. kritikere har yderligere foreslået, at alternativer […]

ERIC Identifier: ED286938
offentliggørelsesdato: 1984-00-00
forfatter: Vildemuth, Barbara M.
kilde: ERIC Clearinghouse om test måling og evaluering Princeton NJ.

alternativer til standardiserede Tests. ERIC Digest.

brug af standardiserede prøver fra skoler kritiseres ofte. Testene tester ikke nødvendigvis, hvad eleverne har lært. De afslører ikke, hvad den studerende har opnået.

kritikere har yderligere foreslået, at alternativer til standardiserede tests udvikles og bruges til mere effektiv studerendes evaluering. Sådanne alternativer har inkluderet kriterierefererede prøver, lærerfremstillede prøver, kontraktklassificering, samtaler med studerende og deres forældre, og detaljeret dokumentation af en studerendes præstationer. Hvert af disse alternativer beskrives kort nedenfor.

CRITERION-REFERENCED TESTS

Criterion-referenced tests er designet til at evaluere opfyldelsen af specifikt angivne instruktionsmål. De kan ligne normrefererede tests i format og I type administration og scoring. De adskiller sig i den måde, de fortolkes på: på en kriterierefereret test evalueres en studerendes præstation med hensyn til præstationen for de andre studerende, der tager testen. På denne måde kan kriterierefererede prøver være mere nyttige for lærere til at identificere og planlægge afhjælpende instruktion på de områder, hvor en individuel studerende i hele klassen har vist svagheder.

LÆRERFREMSTILLEDE prøver

Lærerfremstillede prøver anbefales, fordi de kan skræddersys til specifikke læseplaner eller specifikke behov for information om studerende. Generelt, lærer-made tests er kriterium-refereres og er designet til at måle elevernes beherskelse af det materiale, der undervises. De kan give oplysninger om små instruktionsenheder, der ikke er omfattet af standardiserede tests. For de bedste resultater kræver lærere muligheder for uddannelse i udvikling og brug af prøver.

KONTRAKTKLASSIFICERING

i et kontraktklassificeringssystem er læreren og den studerende enige i starten af en enhed om bestemte kursusmål, der skal opfyldes af den studerende, om den støtte, der skal leveres af instruktøren, og om, hvordan resultaterne evalueres. Kontrakten giver en form for journalføring, der dokumenterer studerendes præstation i forhold til specificerede mål. Efter afslutningen af en kontrakt vurderer lærer og studerende samarbejdet arbejdet, vælger nye opgaver og søger at afklare tidligere eller nyligt angivne mål. En advarsel er i orden: en kontrakt skal bruges som en proces til læring snarere end blot et instrument til at få et job gjort.

samtaler

samtaler med studerende og forældre kan også give oplysninger, der er nyttige til evaluering af den studerendes fremskridt. En samtale med en studerende kan være lige så specifik som en lærer, der sidder med et barn og beder ham eller hende om at dele information om, hvordan man løser bestemte matematikproblemer. Eller det kan være bred og sonde klasseværelse aktiviteter, elev-peer interaktion, klasseværelset problemer, og lærer og skole mål. Forældresamtaler kan give unikke måder at se på deres barns fremskridt og fremme en fornyet interesse for deres barns læring.

anden dokumentation

dokumentation af studerende og deres arbejde skal indeholde eksempler på barnets arbejde (såsom tegninger eller fotos), barnets journal, barnets notesbog eller skriftlige arbejde, lærerens ugentlige optegnelser og vurdering af barnets arbejde, lærerens rapporter til forældrene og sociogrammer. Omfattende beskrivelser af barnets samlede engagement i læringsprocessen bør medtages. Analyse af sådan dokumentation kan give meningsfuld evaluering af børns læring.

FOR mere INFORMATION

Muir, Sharon og brønde, Candace. “Uformel Evaluering.”SOCIALE STUDIER 74 (1983): 95-99.

Kvinto, Frances og McKenna, Bernard. ALTERNATIVER TIL STANDARDISERET TEST. National Education Association, Division of instruktion og faglig udvikling, 1977. ED 190 591.

standardiseret præstationstest. National School Boards Association, 1977. ED 152 797.

Stiggins, Richard J. EVALUERING AF STUDERENDE VED KLASSEVÆRELSESOBSERVATION: SE ELEVERNE VOKSE. Dansk: National Education Association, 1984.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.